hello@ludenso.com
+47 476 43 427
La elevene samarbeide og utforske ideer ved hjelp 3D og Augmented Reality (AR) teknologi - gratis for norske skoler!
.png)
Ludenso Create er et 3D-modelleringsverktøy hvor elevene lager sine egne modeller og figurer. De kan også bruke Create til å oppleve det de har laget i stor skala med AR. Verktøyet er laget for og med norske pedagoger og krever ingen forkunnskaper.
Med oppgaver laget av pedagoger, gjør Ludenso Create kompetansemål gøy på tvers av fag
"In play, a child is always above his average age, above his daily behavior; in play, it is as though he were a head taller than himself." - Lev Vygotsky (1896-1934)
Create har 3 hovedfunksjoner som binder den fysiske verden til den digitale på en måte som er spesielt egnet for læring
Forankret i troen på kunnskapsbasert erfaringslæring ønsket vi å lage et verktøy som kunne utvide den proksimale læringssonen. I klasserommene jobber elevene ofte individuelt og for at elevene skal få fult utbytte av timene trenger de å jobbe mer sammen med medelvene, men også sammen med læreren.
Sentralt i utformingen av oppgavene står tverrfaglighet, inkluderende læring og kreativitet. Ved å skreddersy funksjonaliteten etter behovene i læreplanene, legger vi til rette for at elevene kan oppnå læreplanmålene med et bredt spekter av kognitive prosesser. I utformingen av oppgaveplatformen legges det vekt på at problemstillingene er virkelighetsnære for at elevene skal få kjennskap til prosedyrer fra teknologibredrifter.
Slik skaper lærerene våre bredde i undervisningen på en arbeidsrelevant måte. Samtidig gjør oppgavene gjøre det intuitivt for læreren å gjøre underveis- og standpunktvurderinger.
Vi har pr. i dag to forskningsprosjekter: et med Universitet i Oslo (konkludert, sammendrag av rapporten finner du lenger ned) og med Universitet i Stavanger.
Analyse viser at digitale 3D-modelleringsverktøy kan gi god støtte til læring på tvers av emner. Verktøyet gjør det mulig å jobbe tverrfaglig, og det er da viktig at læreren er bevisst på når ulik kunnskap og kompetanse bør brukes for å løse de tverrfaglige problemene. Ved å bruke 3D-modelleringsverktøy til å løse praktiske og tverrfaglige utfordringer får elevene veksle mellom design, estetikk og vitenskapelig kompetanse, avhengig av hva eleven skal gjøre og hvor i læringsprosessen de er.
Vi har sett at tverrfaglige utdanningsprogram kan være utfordrende for elever. De trenger hjelp av en lærer for å kunne takle kompleksiteten, og det kan være behov for å veksle mellom å fokusere på detaljer og å fokusere på helheten. Det er derfor nødvendig at tverrfaglige program har en viss lengde, slik at man kan legge til rette for dybdelæring og mestringsfølelse. Vi har også sett at tverrfaglige program åpner for at elevene kan følge litt forskjellige akademiske interesser og fokusere ekstra på utvikling av ferdighetene innenfor interesseområdet. Skolearbeid skal oppleves som motiverende og spennende for elevene. På tross av lite data kan vi se at sammenhengen mellom læringsdesign og elevenes evne til å lære vil variere. Det vil også være viktig at læreren passer på at denne variasjonen ikke blir for stor og at alle studentene når viktige kompetansemål.
På tross av lite data kan vi tydelig se at mulighetene til å veksle mellom 2D og 3D fasiliterte en mer kritisk og reflektert tilnærming til design. Å sammenlikne samme objekt i 2D og 3D lar elevene studere sine egne modeller og enklere oppdage og rette på feil og mangler.
